Vous soulevez des points qui m’intéressent et qui convergent, je pense, vers une réponse sérieuse qui répond aux problèmes liés à la formation universitaire des enseignants, aux difficultés rencontrées par des cohortes trop nombreuses d’étudiants perdus qui se tournent par défaut vers l’enseignement, à la fermeture des carrières d’enseignants aux enfants issus des classes populaires : la pré-professionnalisation.

En effet, le problème de l’inadéquation entre la nature de l’emploi et les années de formation initiale académique à l’université doit être résolu.

Recruter des fonctionnaires-stagiaires sur des connaissances académiques de base et leur motivation à occuper l’emploi dès la deuxième année d’enseignement supérieur me paraît être une bonne réponse.

Il conviendrait également de verser un traitement à ces futurs enseignants qui s’engageraient en retour à servir dans la fonction publique pour une durée minimale impérative.

Leurs années de formation jusqu’au master professionnel pourraient être l’occasion d’acquérir une solide formation académique mais aussi une culture professionnelle motivante en effectuant des stages dans tous les établissements scolaires, des lycées de centre-ville aux collèges ruraux, de l’enseignement adapté à la formation continue pour adultes.

Cette pratique aurait le mérite de former de bons professionnels, motivés et prêts immédiatement à l’emploi après la formation, dans un environnement qu’ils connaissent déjà et où ils prendraient toute la mesure des possibilités qui s’offrent à eux dans leur pratique quotidienne avec les élèves.

Qu’en pensez-vous ?

Vous soulevez, Brice, un point qui me paraît fondamental.

En effet, la différence entre les compétences pédagogiques d’un contractuel / vacataire / assistant pédagogique et celles d’un jeune fonctionnaire de l’Éducation Nationale est à peu près nulle.

Nous sommes d’accord et c’est regrettable que ni les uns, recrutés à la hâte pour combler des BMP (bloc de moyens provisoires, le joli terme technique des services rectoraux pour parler des « trous » horaires) ni les autres, recrutés sur de très faibles exigences pédagogiques (la magie de la fiction pédagogique des oraux de concours) et jetés dans le grand bain (voyez comme ils nagent bien ces petits) ne soient préparés à travailler avec des enfants et à transmettre des savoirs qui ont pour objectif final la formation d’un esprit critique et l’émancipation de toute la société.

La différence essentielle entre ces deux catégories de personnels est essentiellement statutaire, et ce n’est pas rien. Un fonctionnaire a beaucoup de droits et d’obligations attachés directement à son statut. Ce statut le protège, protège ses collègues et, le point essentiel, protège le public (les enfants) avec lequel nous travaillons en rendant une mission de service public.

Il a toujours été très complexe pour le mouvement progressiste de lutter à la fois pour la préservation essentielle des statuts des agents de l’État et les conditions de travail et d’existence des agents précaires qui ne disposent ni des mêmes droits ni des mêmes obligations que les fonctionnaires.

Une solution pourtant existe et il faut tenir sur cette question les deux bouts.

Au nom des principes que je viens de rappeler, il est parfaitement nécessaire que les missions des fonctionnaires de l’Éducation Nationale soient mieux définies et que les personnels qui interviennent avec les enfants que sont nos élèves soient formés au début et pendant la carrière à l’accomplissement de ces dites missions.

Il est également nécessaire de se battre contre l’emploi de personnels non formés et précaires dans les classes sauf pour des missions très ponctuelles et très précises définies à l’avance. Par exemple, les assistants pédagogiques sont censés accomplir une mission de service public très importante : le soutien pédagogique après la classe. On les emploie pourtant dans l’immense majorité des cas pour des missions d’un autre ordre : les tâches de surveillance (du ressautant scolaire, de la cour de récréation et des salles de permanence, notamment) qui incombe à des agents qui ont un autre statut, les assistants d’éducation.

Dans le même temps, il faut poursuivre avec ces personnels leur intégration dans les corps de fonctionnaires de l’Éducation Nationale. Cette intégration revêt une dimension sociale (rien ne justifie l’angoisse de l’avenir immédiat pour des gens qui travaillent, cette exigence est encore plus importante quand ils accomplissent des mission de service public pour l’État qui doit être exemplaire dans sa gestion des «ressources humaines») et une dimension professionnelle (l’angoisse de l’avenir est globalement un mauvais moteur dans le travail de ces personnels).

Ces agents vacataires et contractuels font, je l’imagine et je le sais pour ceux que j’ai à connaître, du bon travail et ils ont au bout de quelques mois / années une expérience du métier qui est riche et qui les prépare à accomplir, en tant que fonctionnaires, les mêmes missions à ceci prêt qu’ils disposeront après la passation du concours (pour laquelle l’administration et les équipes pédagogiques doivent très concrètement les encourager et les aider) des droits et obligations de nos statuts.

Tant que la confusion règnera sur ces questions d’emploi des personnels, pour des raisons budgétaires ET idéologiques, il ne sera pas possible de réformer sur des bases claires ce système dont l’objectif final, ne l’oublions jamais, est de forger la société dans laquelle nous voulons vivre et bien vivre demain.

Je note qu’il est assez étrange que le ministère de l’éducation nationale, normalement le premier concerné des problèmes liés à l’enseignement et aux écoles, semble être totalement hors du temps lorsqu’il s’agit de proposer des solutions. Il sabre des postes de professeurs, et en même temps essaye de minimiser son geste par des mesures sensé « tout arranger ».

Mais je dirais qu’entre un étudiant recruté pour remplacer un prof absent, et un véritable professeur, la barrière me paraît mince à l’heure actuelle, sachant que les deux ont reçu à peu près la même formation… soit pas grand chose.

Qu’en pensez-vous ?

- Brice